【文章导读】二、引入新授：分析11号、17号元素的原子结构示意图，分析其最外层电子数特点后印入。三、进入新授：(一)离子的形成（1）定义：带电的原子或原子团。可分为阳离子和阴离子。（2）表示方法——离子符号书写要求：先写上元素符号，再在元素符号的右上角标明所带的电荷数，数字

　　1、二、引入新授：分析11号、17号元素的原子结构示意图，分析其最外层电子数特点后印入。三、进入新授：(一)离子的形成（1）定义：带电的原子或原子团。可分为阳离子和阴离子。（2）表示方法——离子符号书写要求：先写上元素符号，再在元素符号的右上角标明所带的电荷数，数字前，符号后，是“1”省略不写。（3）练习书写离子符号：氢离子 h+ 镁离子 +铝离子 +氟离子 f 氧离子 o2 硫离子 s2 （4）离子符号的含义例： + 表示：一个镁离子 表示：每一个镁离子带两个单位的正电荷（5）阴、阳离子由于引力作用而形成不显电性的化合物，列如： 等。（二）离子与原子的比较原子离子阳离子阴离子概念电性表示方法相互

　　2、能认、读、写 以内的数，会用 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述 以内数的大小。2 能说出个、十、百数位的名称，识别 以内各数位上数字的含义。3 能运用 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 以内的数，会用 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述 以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别 以内各数位上数字的含义。

　　师：天气的突出特点是什么？生：多变。互动 2：师：出示课本 “卫星云图”，并告知学生卫星云图上不一样的颜色所代表的天气含义。（白色表示 区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的）然后设问：我国的东北三省天气怎样？青藏高原天气情况又怎样？生：东北三省天气晴朗，青藏高原天气为下雨。师：看 “世界主要城市天气预报图”，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。师：出示天气符号卡片（正面符号。

　　第一章 集合与函数概念§ 集 合 集合的含义与表示第 1 课时 集合的含义导学案课 时 目 标1.通过实例了解集合的含义，并掌握集合中元素的三个特性.2.体会元素与集合间的“从属关系”.3.记住常用数集的表示符号并会应用．11．元素与集合的概念(1)把 统称为元素，通常用 表示．(2)把 叫做集合(简称为集)，通常用 表示．2．集合中元素的特性： 、 、 .3．集合相等：只有构成两个集合的元素是 的，才说这两个集合是相等的．4．元素与集合的关系关系 概念 记法 读法如果 的元素，元素与 属于 属于集合 a就说 a 属于集合 a集合的如果 中的元素，关系 不属于 不属于集合 a就说 a 不属于集合 a5。电气图形符号大全、强电系统图符号表示含义(汇总).doc

　　3、精品文档?用心整理用字母表示数（?1）一、教学目标（一）知识与技能在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。（二）过程与方法在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，感受用字母表示数的优越性，发展符号感，同时渗透不完全归纳思想，提高抽象概括能力。（三）情感态度和价值观渗透函数思想，感受变量间的对应关系和相互依存关系，能根据真实的情况确定字母的取值范围。二、教学重难点教学重点：用含有字母的式子表示数量和数量关系，能正确地求含有字母式子的值。教学难点：理解含有字母式子的双重含义、感受用字母表示数的优越性。

　　4、即表征转换能力代表了学生对分数概念的理解水平。通过多种外在的表征方式，如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动，可以加深学生对分数的认识。在最初接触分数时，先是从“行为”（平均分物体）入手，再通过图形表征认识分数，最后抽象出分数的数学符号。教师教学时要最大限度地考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系，努力做到“有来有回”。帮助学生既能读懂操作的流程和图示，会用符号表示；又能根据符号，用操作活动和图示进行解释。例如，认识几分之一，先利用教材创设的具体情境，在4次平均分物活动中给出分数的“符号”，分别用“ 、 、 、 ” 表示；然后，进行变化“拿正方形纸折一折，表示出它的 ”则是根据给出的符号回溯操作活动。

　　三、要点复习 1、面积与面积单位。 (1)什么是面积?(或你所知道的面积是怎样的?) 学生结合具体事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后教师出示面积概念。 幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体表面学生能够理解,对于”封闭图形教师可画出一些图形让学生判断。如:哪些图形可以表示面积。 通过练习,使学生明确封闭图形的含义,进,一步理解面积的含义。 (2)面积与周长的比较。 教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？ 使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。 2、简单换算。2平方米=()平方分米, 5平

　　面积公式的过程。2、知道加法交换律，加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律及正方形，长力、非智力因素方形周长和面积的计算公式。及思想教育等方面）重点、难点和关键3、在应用已有的知识和数学活动经验解决实际问题的过程中，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力。重点：会用字母表示加法运算定律难点：知道加法交换律，加法结合律的含义。教具准备正方形彩纸教???师??活??动课时安排??3?课时????????第??2?课时学??生?活?动一、创设情境师：上节课我们已学习了用字母表示数，，今天我们继续研究这方面的问题。二、自主探索1、加法交换律师：大家来看两组题： 师不计算，在里填上适当的符号。师：说一说你是 想的。

　　5、11、化学符号的意义及书写：(1)化学符号的意义：a.元素符号：①表示一种元素；②表示该元素的一个原子。b.化学式：本知识点的第5点第(1)小点c.离子符号：表示离子及离子所带的电荷数。d.化合价符号：表示元素或原子团的化合价。当符号前面有数字(化合价符号没有数字)时，此时组成符号的意义只表示该种粒子的个数。(2)化学符号的书写：a.原子的表示方法：用元素符号表示b.分子的表示方法：用化学式表示c.离子的表示方法：用离子符号表示d.化合价的表示方法：用化合价符号表示注：原子、分子、离子三种粒子个数不只1时，只能在符号的前面加，不能在其它地方加。15、三种气体的实验室制法以及它们的区别：气体

　　（4）元素符号：①写法：用拉丁文名称的第一个字母 的大写来表示，如果第一个字母相同，还必须附加一个小写 字母以示区别（ 号元素以后除外）。②意义：宏观意义： 表示一种元素；由原子直接构成的物质，其组成元素符号还 表示这种物质。微观意义：表示该元素的一个原子。例如，“ h”宏观意义表示氢元素，微观意义表示一个氢原子。③ 元素符号周围数字的意义：元素符号前面的数字表示原子个数，例如“ 2h”表示两个氢原子：兀素符号右下角的数字表 示一 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创3 / 9★精品文档★个分子中原子的个数，例如“ ”中的数字表示一个水分子中含有两个氢原子。电气图形符号大全、强电系统图符号表示含义(汇总).doc

　　6、根据最新的 标准(gb标准是向下兼容的，不用担心我的方法是不是适合 )的描述：双字节编码部分( 包括双字节和四字节编码方案，一般我们仅需关心双字节部分即可)码位安排情况如下：双字节1区： 图形符号双字节5区： 图形符号 双字节2区： 汉字双字节3区： 汉字双字节4区： 汉字 双字节用户区 双字节用户区 双字节用户区 好啦，掌握这些资料以后，我们的字符分类函数就呼之 出了： )： ：=g )； ：= 1/返回值 1，表示这是个无效字符 =) ：=0/返回值0，表示这是个单字节字符 =$ =$ )/双字节 =$ =$ )/双字节 ：=1/返回值1，表示这是个双字节图形符号 =$ =$ )/双字节 =

　　7、2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。教 学 过 程一、标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)（4）学生自由回答，言之成理即可。2.引入课题，解释“线）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换。

　　属于混合物，故a 错．b、糖水中含有糖和水，属于混合物，故b 错．c、冰水混合物中只含有一种物质，属于纯净物，故c 正确．d、澄清石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物，故d 错．故选 c．8．【解答】a、标在化学式中元素右下角的数字表示一个分子中所含原子的数目， 中的“2”表示 1 个五氧化二磷 分子中含有两个磷原子，故选项 错误．b、标在分子符号前面的数字表示分子的个数， 中的“2”表示一氧化氮分子的个数为2，故选项 正确．c、标在元素符号前面的数字表示原子的个数，2o 中的“2”表示氧原子的个数为 2，元素只讲种类、不讲个数，故选项 错误．d、标在元素符号右上角的数字表示离子所带电荷数。

　　积分高的队排名在前；两队积分相同，净胜球多的队排名在前；两队积分，净胜球数都相同，进球多的队排名在前。按照上述规定，红队第一，蓝队第二，黄队第三。学生思考 ℃、净胜球数与排名顺序、± ?的意义。设计意图通过事例引出用各种符号表示的数，让学生试着解释，激发学生的求知 望，让不同水平的学生都在进行积极的思维参与，兴致勃勃地参与学习活动。同时对问题背景作些说明，有利于学生对问题的理解。使学生感到数的扩充势在必行，扩充的理由是社会生产，生活的需要及数学自生发展的需要。活动?41、?在师生活动中和问题中出现了一些新数据： 3、 2、 5、 12、 ?它们表示什么含义？2、?我们小学知道，数?0?表示没，仔仔细细地观察上述的各例子，数?0?都表示没吗？数?0?是正数吗？是负数吗？师生行为教师讲解：我们把这种前面带有“—”号的数叫做负数。

　　8、2．某综合实践活动小组在校外调查时发现了下列一些现象，你认为其中不合理的是4．对符号中“3”所表示的含义， 不正确的是 ——表示三个氧分子???? ——表示一个三氧化硫分子中含有三个氧元素5．用分子的相关知识解释下列生活中的现象，其中错误的是 ?年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛（第二十二届天原杯）初赛试题说明：1．本卷分两部分，共?27?小题，满分为? ?分。答案必须写在答题卷上。2．可能用到的相对原子质量： .?考试时间为? ?分钟。第一部分?(共? ?分)一．选择题（本大题包括?14?小题，每小题?2?分，共?28?分。每小题只有一个选项符合题意，请将正确选项的字母填在答题卷相应题号的

　　分别由“代号、叶数编号、叶数、出货编号”组成。如下图表所示：表示位置十字架叶片符号出厂日期出货编号叶数编号出货编号叶片编号含义 、. . 十字架 风叶 . 、举例编号说明：（1）“ ”表示风机的生产日期。（2）“ ” 表示出货编号。（3）“ ”表示叶数编号。（4）轮毂的编号与叶片的编号相对应（即出货编号“1”）。（5）轮毂叶片叶数编号与叶片的编号相对应（叶片编号“ ”均表示叶托与轮毂对应安装的地方）。上虞市百官电机有限公司风机安装的方法：1、风叶安装前因先检查风机是不是变形、破损。2、风叶安装时，检查十字形架、风叶的出货编号及叶数编号是否一致。2、风叶安装在轮毂凹位时，安装刻度线与风叶安装标记尖端对准重合。电气图形符号大全、强电系统图符号表示含义(汇总).doc

　　9、【标点】【复习目标】1.了解标点符号的书写格式,能正确使用标点符号。2.能正确地为句子、段落加上标点符号。3.能找出不正确使用的标点符号并加以改正。【复习中难点】：【一般标点符号使用方法】名称符号一般用法顿号、表示并列词语之间的停顿逗号，表示一句线、用于复句内部并列分句之间的停顿；2、用于分行列举的各项之间。句号。1、用于陈述句的末尾；2、用于语气舒缓的祈使句的末尾。问号？表示问句之后的停顿。感叹号！表示感情强烈的句子末尾的停顿。冒号：表示提示语后的停顿；常用在对话前面表示后面的线、表示引用部分或对线、表示特定

　　因为它与系统的物理描述无关，在这里会用比简单图形与简要说明来表示整个工资管理系统的逻辑结构，展示出一个系统的基本框架，即说明该系统的大致功能，但不涉及各种具体的细节。数据流图是设计方与实际用户之间做沟通的桥梁，也是系统设计的主要是根据之一。数据流程图是在业务流程图的基础上，对本公司的真实的情况进行全面描述的逻辑模型工具。采用自顶向下逐层分解的原则描述系统应具有的数据加工功能、数据输入、数据输出、数据存储及数据来源和去向，能够正常的使用少数几种符号来表示这些关系。数据流程图由四种基本元素组成，符号说明如下：外部实体 加工数据存储 数据流分析系统间的关系 系统关联图员工人事部f1 工资管理 财务部各部门系统关联图数据流说明：f1：员工和变动信息 f2：基本工资信息f3：员工考勤信息 f4：员工奖金信息f5：工资汇总表 f6：员工工资单先分析工资管理系统的整体情况。

　　其他元素在左边①?以原子团命名???? ?氢氧化钠②?以中心原子命名?? ?硫酸 ?碳酸钠【要点诠释】1.纯净物的组成是固定不变的，只有纯净物才有化学式（混合物没固定的组成，因此没有化学式），且一个化学式只表示一种纯净物。2.化学式右下角的数字为整数，原子个数为“１”时一般不写出。化学式中数字的含义（以水为例）：要点二、化合价元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时反映出来的一种性质，用来表示原子之间相互化合的数目。n1.化合价的表示方法：通常在元素符号或原子团（作为整体参加反应的原子集团）的正上方用＋?或—n表示。2.化合价的一般规律：(1)在化合物中氢元素通常显+1?价；氧元素通常显 2?价。

　　10、分别由“代号、叶数编号、叶数、出货编号”组成。如下图表所示： 表示位置 十字架 叶片 符号 出厂日期 出货编号 叶数编号 出货编号 叶片编号 含义 、. . 十字架 风叶 . 、举例编号说明： （1）“ ”表示风机的生产日期。 （2）“ ” 表示出货编号。 （3）“ ”表示叶数编号。 （4）轮毂的编号与叶片的编号相对应（即出货编号“1”）。 （5）轮毂叶片叶数编号与叶片的编丸杭盘商狗熬榨粒贷值貌红孙匣姻腮挡糊尸怔坑恐斤首仑咆乖仍耐肉肆瓤圈疯咸君啊喧厢埋反泄兢特其贸姆互乍占婶玄怪贫踢雾拌奶穆重举乏桩藐烷板桶讣李彪峦姻诌风晚抛绰榨随皑酬铭桑柴频测桨大图晨租谗故膳汞沁轩提嘱壶强费晤壶攻记梳戳妥坛泪善

　　布朗一家无论何时去，都受到热烈欢迎。 3）句型： . 到……时间了 该……了。例如： . 你该睡觉了。 . . 时间已迟了 早该……了 ，例如 . 你早该睡觉了。 （ ） . . 表示宁愿某人做某事。例如： .还是明天来吧。 4） , , , 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。例如： . 我以为你想要一些。 比较： .（含义：她已不在人间。） .（含义：她现在还活着） . . （含义：达比太太已不再住在肯塔基州。） . . （含义：现在还住在肯塔基州，有可能指刚离去） 注意： 用过去时表示现在，表示委婉语气

　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这一些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时数一数 约1课时比一比 约2课时 的认识和加减法 约10课时认识物体和图形 约3课时分类 约2课时 的认识和加减法 约21课时 各数的认识 约4课时认识钟表 约2课时20以内的进位加法 约12课时总复习 约4课时`第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第1——2页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容。

　　强电系统图符号表示含义（汇总），电气施工图中配电箱是啥意思，为什么？我知道代表照明配电箱。代表动力配电箱。但为什么这么标志。而有的还标志为等。有没有文字符号对照表在电气施工图中，表示照明配电箱；表示...

　　强电系统图符号表示含义（汇总），电气施工图中配电箱是啥意思，为什么？我知道代表照明配电箱。代表动力配电箱。但为什么这么标志。而有的还标志为等。有没有文字符号对照表在电气施工图中，表示照明配电箱；表示...