近日，教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，认定612个项目为首批“新工科”研究与实践项目。
“新工科”到底新在哪儿？包含了哪些热门专业？就业去向如何？……和小编一起看 ↓↓↓
新工科以新经济、新产业为背景，新工科的建设，一方面要设置和发展一批新兴工科专业，另一方面要推动现有工科专业的改革创新。
与传统工科专业相比，新工科指向新兴起的产业和新经济领域，但新工科建设又远不止是增设新专业。教育部高等教育司理工处处长吴爱华华认为，新经济是跨行业、跨领域的。原有的产业和体制格局被打破，与此对应，传统的学科隔阂也需要打破。高校除了要布局面向未来的新兴工科专业，还要增强工科专业人才的创新创业能力和跨界整合能力，并建立更多多样化和个性化的工程教育培养模式。
相对于传统的工科人才，未来新兴起的产业和新经济需要的、“新工科”所培养的是工程实践能力强、创造新兴事物的能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才，他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有“学科交叉融合”的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，还有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用；他们不仅在技术上优秀，还懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。
工科优势高校要对工程科学技术创新和产业创新发挥主体作用；综合性高校要对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用；地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用。
要把“新工科”建设作为高校综合改革的“催化剂”，系统推进大学组织模式、学科专业结构、人才教育培训机制、教师评价激励等方面的综合改革，推动和引领高等教育深层次变革。创新大学组织形式，促进“理工”“工工”结合、“工医”“工农”“工文”交叉，面向当前产业急需建立现代产业学院，面向未来发展的新趋势建立未来技术学院。
本科专业中和大数据相对应的是“数据科学与大数据技术”专业，它是2015年教育部公布的新增专业。数据科学与大数据技术是一门实践性很强的新兴交叉复合型学科，数学、统计学、计算机三大块课程必须有。各高校在这几门背景学科的基础上，交叉融合其他的专业相关知识技能。
目前，大数据主要有三大工作规划方向：大数据系统研发类、大数据应用开发类和大数据分析类。具体岗位如：大数据分析师、大数据工程师等。大数据分析师是用适当的统计分析方法对收集来的大量数据来进行分析，强调的是数据的应用，侧重于统计层面内容。比如做产品经理，能够最终靠数据建立金融模型，来推出一些打理财产的产品。而大数据工程师则侧重于技术，主要是围绕大数据平台系统级的研发，偏开发层面。
智能机器人是集新材料、新工艺、新能源、全球定位导航、移动互联网、云计算、大数据、自动化等多种学科和技术的产物。
按照工信部的发展规划，到2020年，工业机器人装机量将达到100万台，大概需要20万工业机器人应用相关从业人员。这就从另一方面代表着，未来平均每年需要培养3万名以上的工业机器人应用人才。
物联网工程专业开设基础课程和专业核心课程两大类，学生主要学习研究信息流、物质流和能量流彼此作用、相互转换的方法和技术，有着很强的工程实践特点。学生需要学习包括计算机系列课程、信息与通信工程、模拟电子技术、物联网技术及应用、物联网安全技术等几十门课程，并且要打牢坚实的数学和物理基础。另外，优秀的外语能力也是必备条件，因为目前物联网的研发、应用大多分布在在欧美等国家，学生需要阅读外文资料和应对国际交流。
因为物联网是个交叉学科，涉及通信技术、传感技术、网络技术和RFID技术、嵌入式系统技术等多项知识，但想在本科阶段深入学习这些知识的难度很大，而且部分物联网研究院从事核心技术工作的职位都要求硕士学历，因此本科毕业生可从与物联网有关的知识着手，找准专业方向、夯实基础，同时增强实践与应用能力。
智能科学与技术本科专业是一门融合了电气、计算机、传感、通讯、控制等众多学科领域，多学科相互合作、相互研究的跨学科专业。它涉及机器人技术、微电子机械系统、以新一代网络计算为基础的智能系统，及与国民经济、工业生产及日常生活紧密关联的各类智能技术与系统等。
该专业主要面向的就业领域包括电子信息、自动控制、计算机、智能科学与技术等，毕业生主要是做产品研究开发、系统测试、技术上的支持与咨询、产品营销售卖等工作，以及各类学校及科研院所从事相应的教学、科研等工作。
智能电网信息工程涉及到的学科领域和类别较宽广，涵盖电气工程、能源技术、信息技术、控制技术、计算机等领域。智能电网信息工程专业最重要的包含电网和信息工程两部分，电网传输的是能量，属于强电；无线电、电子、通信、网络传输的是信号，是以弱电为主。所以专业课包括“强电”和“弱电”两部分。
随着社会经济快速的提升，各行业对电力的依赖消耗显著地增强，对供电可靠性及电能质量的要求日益提高。为此，世界各国不约而同将目光聚焦在电网建设上，希望把本国电网建设成具有高效、清洁、安全、可靠和互动特征的智能电网。智能电网已变成全球电网发展的共同趋势。电力行业发展的同时也给相关专业发展带来了前所未有的机遇。
光电信息科学与工程是由光学、光电子、微电子、通信、计算机等多学科交叉结合的专业，涉及光信息辐射、传输、探测以及光电信息的转换。2012年教育部调整专业名称，将光信息科学与技术、光电子技术科学、信息数据显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件等五个专业合并为“光电信息科学与工程”。
该专业毕业生就业主要是在科研单位、高等院校，从事光电信息工程与技术、光电信号检测、光电子技术、光通讯技术、光电测量与控制、精密工程、信息电子技术、激光技术等领域的研究、设计、应用和管理等工作。
有人形容“新工科”是“横空出世”“平地惊雷”，不知道如何几天就火遍全网，但实际上，最近几年相关的工作一直都在进行：
2017年2月，教育部就在复旦大学召开了高等工程教育发展的策略研讨会，并就新工科建设的相关概念达成“复旦共识”。紧接着，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，指出将开展新工科的研究和实践，深化工程教育改革，推进新工科的建设与发展。4月，全国60余所高校在天津大学参加研讨会，并达成“新工科”建设行动路线，又称“天大行动”。
不久后，2017年6月1日，浙江省本科高校专业认证暨新工科建设研讨会在温州大学召开，会上发布了浙江省新工科建设行动倡议，省教育厅将倡议形象地的描写成“浙八味”。
其中最具有浙江特色的是第一条，即“建设一批产教融合、科教融合、多学科交叉的行业特色学院”。这是结合已有的经验做法提出的。之前，省内现有的行业学院有浙江树人学院的红石梁学院、宁波大红鹰学院的大宗商品学院、浙江传媒学院的华策电影学院等个别学校已有行动。
浙江工业大学探索出“X+Y”的人才教育培训模式，其中有像“化工+计算机”的“工科+工科”这样的复合，也有“理科+社会科学”的复合。此外，学校还采取了大类宽口径培养与后期个性化、专业化培养相结合的培养模式，并通过协同创新中心进行人才教育培训、科学研究、学科建设“三位一体”的尝试。
温州大学改造已有传统工科专业、加强理科和工科的交叉融合、借助移动互联及大数据等互联网元素等是学校对工科专业升级改造的三条重要方法。随着新工科建设的深入，智慧建造将成为传统土木工程专业的升级版。人机一体化智能系统也将取代机械工程等原有专业。
同时，“新工科”“浙八味”的影响逐渐辐射到高校外。温州市出台《新时代职业教育人才教育培训模式改革工作方案》，提出在全市中职学校开展智能时代新一轮专业结构调整工作，新设一批人机一体化智能系统、智慧文创、工业机器人等专业，培养与自动化、智能化设备操作匹配的技术型人才，力图在中职院校中建成一批呈现错位、特色、品牌发展形态趋势的智能类或智能化方向专业。